主动+兴趣+特效+实践+成果
列举事例及问题拓展思维，学习社会对人的选择：智商 、情商 、心理资本 ，研究性人才的性质：善于思考、喜欢冒险 、充满好奇心 、坚持 。
“一个人如果没有创意 ，那他只能为别人打工 。 ”可见，我们要在生活与学习中不断发展思维方式 ，学会创新 ，善于思考。
创新成果信息收集归纳总结方法研究性学习评价表 。
课题（此处填写课题名称，如关于家电辐射的调查研究） 。
指导老师（谁指导你的就填写谁）。
小组成员（和你一起做这个课题的其他同学）。
本人主要承担的研究任务和收获体会（你在这个课题中具体做的什么，如负责方案制定 ，还是实施问卷调查 ，还是数据分析，还是资料查询） 。
小组评价（你所在的课题组其他同学对你的评价 ） 。
程序方法
在进行综合素质评价时 ，老师会给学生们分发测评表 ，首先学生需要给自己打分，然后撰写自我评价和学期总结。
随后 ，全班同学会依次上台朗读自我评价 ，朗读完毕后，台下的同学们就会开始给被测评同学提意见或给五个维度打分 。
班干部或班主任会记录全班同学的打分 ，最终数据结果是全班同学评分的平均数 。
或为了公平起见 ，班主任会分发给学生一张打分表，上面记载着全班同学的姓名和五个维度 ，以匿名的方式给全班同学（包括自己）打分 ，然后上交至班主任，整理数据。
然后，学生们还要去请求班主任或代课老师为自己撰写学期评价 。九年级的 ”综合素质评价“数据将计入中考档案和学生档案 ，作为中考和升学的 参考数据 。
最终结果的构成来自于50%的同学互评和50%的师评。自评不算入其中 ，只能作为测评参考数据但存档 。
学生综合素质评价是根据一定的评价标准，对学生的学习和发展进行系统性的分析 ，从而做出价值判断的过程 ，主要包括这五个方面：道德品质与公民素养的等级评定、学习能力的等级评定、交流合作与实践能力的等级评定 、审美与表现能力的等级评定 、运动与健康状况的等级评定 。
1.道德品质与公民素养的等级评定主要是评估学生在爱国敬业、理想信念 、诚信友善 、责任义务、遵纪守法等方面的表现，其重点是学生参与社团活动 、公益活动 、志愿服务等方面的内容。
2.学习能力的等级评定主要是评估学生各门课程的基础知识、基本技能的掌握情况以及运用知识解决问题的能力 。其重点是学生每学期在各学科课程的出勤情况 、课堂表现 、学业水平考试成绩、研究性学习与创新成果等方面的学习情况 。
3.交流合作与实践能力的等级评定主要是评估学生的日常交际水平和参加各项劳动活动 ，以及学生在社会生活中的动手操作 、体验经历等能力和情况。其重点是学生的交流能力 、合作精神以及参加劳动和实践活动的次数、持续时间、劳动成果和其中表现出的劳动观念和品质等方面的内容。
4.审美与表现能力的等级评定主要是评估学生对艺术的审美感受 、理解 、鉴赏以及表现的能力 。其重点是学生在音乐、美术 、舞蹈 、戏剧、戏曲 、影视 、书法等方面表现出来的兴趣特长 ，以及参加艺术活动的成果等方面的内容 。
5.运动与健康状况的等级评定主要是评估学生的健康生活方式、体育锻炼习惯 、身体机能 、运动技能和心理素质等。重点是国家学生体质健康标准测试的主要结果，以及在应对困难和挫折时的表现等方面的内容 。
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文章不错《综合素质评价课题研究怎么写？》内容很有帮助